爱诺德高考复读班

复读生的心理

选择复读意味着将会面临巨大的压力。首先，对于复读生来说，能不能走出高考的阴影十分关键。只有理智看待前一次高考的结果，才能冷静参加大小考试以及最终的高考，并取得较好的结果。其次，能不能合理调节自己的情绪，对于复读生来说也是极大的挑战。大多数的复读生，由于知道自己是再来一次，会给自己制定较高的目标，在日常的学习过程中很容易受到一次考试失利，甚至是一次作业的错误率过高的影响。在这种情况下，能不能自我调节情绪对于整个复读过程的学习效果影响显而易见。能不能处理好来自家庭的压力也非常重要。在复读的这一年里，家长往往会比次高考更加关注孩子的成绩，传递给孩子这一次一定会考得更好的信念，而孩子往往会带有愧疚感，觉得自己次没有考好对不起父母。处在这样的情况下，考生很容易产生焦虑、暴躁等情绪，对于备考也是十分不利的。

适合复读三类的考生

一、高考成绩与平时模拟成绩分差大的考生

学生的实际水平(平时考试的分数)减去实际分数所得的分差就是他有可能通过复读提高的分数。要看分差决定是否要复读。

二、高一高二没有认真学习、高三幡然醒悟却为时已晚的考生

一般这类学生比较有潜力，这次高考成绩虽然不太好，但如果他把这股劲头坚持下去，再复习一年效果可能会很明显。

三、心理承受力够强的考生

高三一年是学生12年学习中最艰苦、最劳累的一年。考生有没有毅力再苦一年？再累一年？考生的心理品质、心理承受力如何？这些都需想好

不适合复读的三类考生

一、心理素质不佳型

选择复读需要具备良好的心理素质。复读的人经历了一次重要失败，一般容易悲观，对考试更加容易紧张和焦虑。

二、发挥不稳定型

有些考生觉得自己很用功，脑子也不笨，可经过一年复读后，成绩仍没有提高。

这类学生平时成绩往往不稳定，自己又找不到具体原因。

三、被逼无奈型

有不少复读生是听从家长的决定才继续读“高四”的，自己本身并没有太多动力，或者开始阶段还有热情，越往后越没冲劲，甚至造成个别学生因想不开而走上绝路。

考生：自我剖析和定位

高考复读不是“炒冷饭”，不是“回锅肉”，来年高考要想提高成绩、实现高考目标就要清楚自己的长处与弱项，新学年复读就有了针对性，这叫明明白白复读。怎么样才能做到呢？一个重要工作是自我解剖、自我分析，在解剖与分析的基础上最终实现自我定位。自我解剖、自我分析最好的办法就是从高考试卷、试题入手，一科科、一题题，认认真真仔细分析，做对了的要总结出经验，做错了的一定要把错误的原因找出来，努力做到题题有结论、题题有收获。各类试题分析结束后一定要有一个汇总：是基础知识问题还是计算问题；是审题问题还是答题问题。

做好心理调整

首先，正确地认识“复读”。尽快走出“我是复读生”的阴影。事实上，“复读”在如今已经不是没面子的事情，而是社会竞争中的第二次选择，反映了一个学生具有更高追求、不服输的品质，精神是可嘉的。

第二，正确认识“交友”。建议复读生在紧张的学习之余，扩大交往范围，走出自闭和孤独，和朋友一起敞开心灵沟通交流，能及时有效地释放心理压力。

第三，正确对待“考试成绩”。学生应该这样认识复读阶段每次考试成绩：考了低分应该高兴，因为考试暴露出了自己的薄弱环节；考了高分也别骄傲，说明考的内容正好是自己会的，还应当继续寻找盲区。

第四，正确对待“攀比”“嫉妒”。对于学习成绩领先自己的同学，要学习他们更好的学习方法，学习他们的优点和长处。如果一味攀比和嫉妒，看不到别人的优点，自己就不会进步。

第五，正确认识“自信”。要正确评价自己的能力，把每天小小的进步都看成是一种成功，源源不断给自己动力。

第六，复读生要正确认识“感恩”。要学会感谢父母的付出，感谢所有帮助过自己的人，甚至感谢竞争对手。树立了这样的价值观，正确评价周围的人，很多问题都可以迎刃而解。

制定个性化复习计划

一、明确目标补弱课、补高中以来重要知识模块是确立目标时的两大原则。由于自己的弱项也往往是不愿意“触碰”的对象，所以复习时应正视薄弱环节，刻意先“补缺”，甚至花大半暑假在这些薄弱学科和内容上“故意与自己较劲”。否则，它们将一直成为“绊脚石”，阻碍每一次发挥。

二、制定计划目标明确后就得定出详尽的计划，而最重要的并非计划本身的完整性，而是其可操作性。许多学生一开始充满雄心壮志，每小时每日每周的作业量、阅读量定得满满当当。写计划“心比天高”，完成计划却是“命比纸薄”，到头来真正做的寥寥无几。因此，制定计划时切勿过于理想化，应适当“留白”。

三、执行计划不妨将计划一式两份，一份留给自己，另一份交给父母，让父母也能不时在一旁督促，以按时按量“照章办事”。与此同时，学生还可定期自我检查，每天、每周空出一点时间回顾计划完成情况，“三省吾身”，裨益不少。