现在部分孩子有语言发育迟缓,自闭症,感统失调,构音障碍,孤独症等问题在康复教学研究中,发现每个孩子的语障成因不同,语障表现不同,而且每个孩子的性格、思维特点、学习模式都不同,因此言语矫正课程目前并没有采取大规模的教学方式,而是采用一对一的教学方式更加符合每个孩子的言语矫正需要,同时是目前更适合语障患者的模式之一,言语矫正课程根据患儿的语障类型和病因,以及个体性格,心理特点,因地制宜的规划有针对性的特例矫正,能够缩短言语矫正的时间,而且矫正效果明显,能够保障矫正康复的质量已达到正常讲话的需求。
1.教学环境:教学环境是否适合儿童特点,是否采用结构化和功能区域划分
2.训练课程:合格的特殊儿童康复训练机构,遵循儿童成长发展的规律,通过丰富的主题教学活动、游戏户外,强化儿童社会融合能力
3.教学内容:要能培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助孩子提前适应幼儿园的教学常规,提升集体能力。
4.是否分层教学:每个孩子的情况都是不一样的,专业的特殊儿童康复训练机构能够根据儿童能力分班教学,阶段式组织学习。
一、【孩子康复训练学校服务对象】
发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍、感觉统合失调障碍、认知发展障碍、社交发展障碍等,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
二、【孩子康复训练学校课程】
采用I+G+F课程模式,开设有启智认知课、感统课、言语开发课、社交沟通课、学前预备班等课程
三、【孩子康复训练学校教学原理】
感觉统合理论、言语听觉科学、口部运动治疗学、应用行为分析学、教育心理学
四、【孩子康复训练学校康复效果】
通过一对一针对性强化训练,有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。
语言发育迟缓的原因有两种先天生理异常和后天语言环境。无论是从科学正规的调查报告,还是我们机构十几年的矫正经验来看,后者导致的语迟要占到整体的95%左右。也就是从广义上说,语言发育迟缓可以说是一种纯粹由后天语言教育和语言环境造成的一类语言问题,并不能算是疾病。
1、康语儿童智能康复中心
2、星空智程康复中心
3、东方启音康复中心
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父母在训练之前,应该知道什么?
不同的孩子有不同的情况,在进行家庭训练甚至选择训练工具之前,父母必须对孩子的症状有充分的了解。语言障碍或语言发育迟缓仅是一般性描述。就病因而言,言语障碍可能是由诸如智力低下,听力障碍,发育迟缓,中枢神经系统疾病和语言环境恶劣等因素引起的。从治疗和康复的角度来看,有多种语言康复方法可用于治疗各种疾病(听力障碍,唐氏综合症,特定语言障碍,自闭症谱系障碍,发育障碍)等。因此,发现孩子确实 不说话或说话迟了必须首先对孩子进行完整的诊断和评估,然后确定康复训练计划。
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