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近日看到一则报道，某中学有四名学生，因拦路抢劫偷盗自行车，被公安机关收审。

据了解，这四名学生均是班里的“差生”，当公安人员问及他们的作案原因时，四名学生都说因为学习成绩差，被班里的同学、老师看不起，有“自卑”感，因而产生厌学心理，常常逃学，他们偷、抢不是为了钱，是觉得“好玩儿”。

上述真实的案例，给教育工作者敲响了警钟：加强对“差生”的教育，帮助他们走出自卑，已到了刻不容缓的地步。

青春期的孩子，中枢神经系统发育迅速，尤其是在十三四岁，这一时期，生理上既生机勃勃又很娇嫩。相应心理上的表现极为活跃，但很不成熟，很不稳定，人格素质具有高度的可塑性;对外界事物非常敏感，好奇、好动，对所接触到的外界事物，都要问个“为什么”，都想试一试。然而他们又毕竟是“初生牛犊”，缺乏经验和辨别能力，不会周密思考、权衡得失和后果，如果恰恰在这个年龄阶段成为“差生”，得不到及时的补救和引导，就有很大可能丧失向上的信心和学习兴趣。处于富于追求、精力充沛的精神状态下，得不到正确方面的满足，势必会寻求其它方面兴趣来取代。而放任自流，猎奇冒险，对青春期的孩子正具有诱惑力，以致进一步发展到违法犯罪。

因多种原因而成为“差生”以后，在学校常常被同学、甚至个别老师另眼看待。成绩好的同学，经常受到赞扬，而“差生”得到“不听话”、“懒”、“笨头笨脑”之类的评价与责难。在家庭亲友的眼中，他们更是一种“包袱”、“失望”，甚至是一种“不幸”、“耻辱”，经常听到的是训斥，甚至体罚。青春期的孩子自尊心理已经存在。“差生”的上述待遇，显然对其自尊心是一个打击。又因为这个阶段高级情感不稳定，缺乏强有力的理智作后盾，因此容易产生逆反、自尊、自卑错综复杂心理的进一步发展，转化为自暴自弃，什么也不在乎、放纵任性，甚至还会产生轻生的念头和举动。

帮助“差生”走出自卑误区，最重要的有两条：一要相信每个人都有积极因素，要在差生身上寻找闪光点，并给予肯定，以培养他们的自信心，上进心。这就要老师，特别是班主任老师要多组织一些集体活动，形式要多样化，要让每名同学，特别是“差生”有展示自己“才能”的机会，以保证“差生”的心理平衡，例如：有些“差生”动笔能力差，但动手能力强，学校、班级内是否能组织一次手工制作展览;“差生”学习不好，有的唱歌、弹琴不错，班上是否常组织一些文娱活动。总之，老师不应把两眼只盯在学生的学习成绩上，要让“差生”抬起头走路，引导他们勇敢地迈出向上的第一步、第二步……

另外一条是启发培养“差生”自我教育的觉悟和能力，学生有自我教育的觉悟和能力，才能真正走出“自卑”的误区。