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东方启音言语康复中心为学员提供了系统性的指导,真正关注到了学员的综合情况,为学员量身定制训练计划,建立家长和孩子之间的联系,为孩子真正搭建起一个合适的、具有针对性的训练计划,让学员能够更好地完成训练计划,实现个人成长。
东方启音为学员提供了科学系统性的自闭症康复训练环境,在学员接受训练的过程中,我们将坚持以数据为基准,动态关注学员的训练情况,为学员提供全面的指导和帮助,助力学员真正解决学习问题,强化个人能力。更多课程细节敬请咨询客服老师。上海东方启音为存在自闭症问题、沟通问题、语言发育缓慢等问题的孩子,提供了体系化的课程和优质的训练平台,让学员能够在学习的过程中,更好地解决学习问题,得到个人能力的有效强化。
提升自闭症儿童语言主动表达能力
1.语言前沟通能力的方法
跟踪孩子的兴趣,激发孩子的动机
跟踪孩子的兴趣,是对自闭症儿童进行早期沟通能力训练的出发点。如果我们对孩子能够注意观察,仔细聆听并耐心等待的话,就不难发现他们的兴趣。
知道孩子的兴趣后,我们就可以以此为契机对孩子进行有关沟通方面的动机激发和教育训练了。
比如,有个孩子特别喜欢玩用肥皂水吹出的泡泡,因此我们可以训练孩子用手去指泡泡的瓶子,然后告诉他吹泡泡,并可以真的吹泡泡给他看,一边吹一边说,吹泡泡。当他很想要伸出手来指泡泡的瓶子的时候,就可以给与他认可和鼓励。只要他有指瓶子的动作,就可以立即给他泡泡,让他玩吹泡泡的游戏。经过几次训练,以后孩子再想玩泡泡,就会用手去指泡泡的瓶子。这就是他沟通的方法。
2.创造机会
了解了孩子的兴趣点,要结合孩子的兴趣点去创造生动活泼的机会。自闭症的儿童往往没有内在沟通的欲望,所以我们要让自闭症儿童有沟通的表示,关键在于给他们一个要求沟通的动因和机会,为自闭症儿童创造生动活泼的活动,往往也就是给他们动因和机会来进行沟通。
例如有的孩子喜欢汽车,为了训练孩子的沟通意识,我们可以把汽车装在一个透明的盒子里,孩子想要汽车就不得不找你来帮忙。再或者有的自闭症孩子特别喜欢音乐,你也可以将播放音乐的手机等物品放在一个他够不到的地方,为了让你帮助他放音乐,他也不得不找你帮忙。
让孩子学会提要求,要求性语言一般包括向他人表达自己的要求、对他人行为的要求、对他人关注的要求、对具体信息的要求、对驱除不快的要求等。
3.辅助或提示
有了沟通的内在动机还不够,很多时候在训练自闭症的沟通方法时都需要我们给与辅助和提示,直观的教给他们沟通的方法。
如重复自己的语言和动作,用手势或实物来为孩子提供特定的辅助或提示。
比如,有的自闭症孩子对某种零食特别喜欢,他想要吃但不知道怎么办?这个时候我们可以给他辅助和提示,教他用手指着这个零食并说“我要”。
需要注意的是:一问一答是互动式语言,在训练主动语言时,不要进行提问,否则,会变成,你不问,他不答的现象。
4.模仿并且肯定孩子的声音动作
模仿并且肯定孩子的声音动作,是我们对孩子的早期沟通进行反馈的良好方法。
如有的孩子特别喜欢玩电灯的开关,有时候还会边玩边发出声音。在孩子开电灯的时候,我们可以模仿孩子的动作边开灯边解释说,开电灯啦!
当然,自闭症孩子容易长久的迷恋某个动作里,这个时候,我们要用其他的孩子感兴趣的活动来转移他的注意力。
对于没有沟通意识的自闭症孩子来说,所有的语言前的沟通训练都有着重要的意义。
因为语言前沟通是导向,是语言的必由之路,同时即使在孩子有了正式语言之后,也总会有词不达意的时候,这时孩子还是会得益于所学的非语言沟通的能力,所以我们要花大力气去培养自闭症孩子的语言前沟通能力。
如果孩子存在语言发育迟缓或者感统方面等问题,家长一定要积极进行训练。训练的时候注意些,取得孩子注意力以后再说话。在训练的时候,应当让孩子看到自己的嘴型,并且多给孩子营造说话的机会,耐心的听孩子说话,多跟孩子互动,这样孩子语言能力就可以大大提升。如果想要了解更多信息请拨打文章底部的电话咨询,会有专业的老师为你免费解答所有疑问!
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