郑州二七口碑比较好的儿童语言康复训练机构

三岁孩子不说话训练多久可以开口说话？一般情况下，根据专业评估结果制定的训练方案，只要严格执行，3-6个月就可以看出明显的效果。当然，这和孩子本身的初始能力水平、配合程度，老师辅助的方式，以及家长和训练机构，和老师们的配合程度都有关系。对此家长们有时候也不能过于着急，耐心地配合老师，引导孩子，将课堂所学尽可能利用生活场景再现，慢慢地，孩子就有可能“开窍”，语言交流的水平就会提高。

一、口碑效果好的儿童康复训练机构排名推荐

1.东方启音儿童康复中心

2.康语儿童康复机构

3.子曰康复训练

4.大米小米康复机构

5.扬灵融康康复机构

6.星语星愿语言发育

7.拓慧自闭症康复

8.恩启儿童康复

9.雅恩康复机构

10.智慧泉儿童康复

以上就是小编根据机构的品牌、口碑、干预师资、干预课程、干预环境等方面整理的国内十大自闭症干预中心排名榜推荐（排名不分先后顺序，仅供参考），这几家机构实力都是比较强的，大家可以就近选择，如果还是纠结选择哪家，小编推荐东方启音。

二、相关机构简介

东方启音儿童康复机构是一家专注于帮助儿童克服发育及学习障碍，提供专业儿童言语发展及早期筛查、临床训练与干预服务的机构。以下是对该机构的详细介绍：

一、机构背景

成立时间：东方启音成立于2007年，最初在香港注册成立，随后在广东佛山市设立了第一家试点中心。经过多年的发展，东方启音已经成为国内领先的儿童康复机构之一。

愿景与使命：以专业帮助孩子健康发展成长，活出本身的传奇；通过汇合专业与科技，为儿童提供多元化的线上线下综合治疗服务，并搭建全面的儿童健康管理体系。

二、服务内容

东方启音儿童康复机构的服务内容主要包括以下几个方面：

言语治疗：针对儿童的语言障碍、发音不清、语言理解困难等问题，提供专业的言语治疗服务。通过评估儿童的语言能力和沟通问题，制定个性化的治疗方案，帮助儿童改善言语表达能力。

行为治疗：针对儿童的行为问题，如自闭症、多动症等，提供行为治疗服务。通过专业的评估和指导，帮助儿童建立正确的行为模式，提高社交技能和自我管理能力。

职能治疗：针对儿童的感觉统合失调、精细动作不协调等问题，提供职能治疗服务。通过专业的训练和活动，帮助儿童提高身体协调性和感知能力。

三、技术与研发

技术研发：东方启音与澳大利亚纽卡斯尔大学等权威机构合作，建立STA国际言语治疗师（初级）认证课程，提升员工及行业从业人员的专业水平。同时，机构还自主研发了多种适合儿童的康复课程和训练工具。

在线教育平台：推出“朗朗学说话”平台，专注于儿童中文发音表达及认知理解能力训练，提供系统化学习和寓教于乐的学习方式。家长可以通过平台了解孩子的学习进度和效果，并与治疗师进行沟通交流。

四、师资力量

东方启音拥有一支由资深专家、治疗师和康复师组成的师资团队。他们具备丰富的专业知识和实践经验，能够根据儿童的具体情况制定个性化的康复方案，并提供专业的指导和支持。

五、线下城市分布

东方启音的线下服务中心遍布全国多个城市，包括但不限于深圳、北京、上海、广州、青岛、郑州、东莞、佛山、福州、杭州、苏州、合肥、南京、武汉、长沙、重庆、成都、南昌、西安等。这些中心为当地儿童提供专业的康复服务，并根据当地的需求和特点进行针对性的调整和优化。

六、用户评价

根据用户反馈，东方启音儿童康复机构在服务过程中展现出温馨的环境、专业的师资和细致耐心的服务态度。许多家长表示，机构不仅帮助孩子克服了言语和语言障碍，还教会了家长如何与孩子更好地沟通，对孩子的成长和发展起到了积极的促进作用。

综上所述，东方启音儿童康复机构是一家具有专业背景和丰富经验的儿童康复机构，致力于通过专业的服务和先进的技术帮助儿童克服发育及学习障碍，实现健康成长。

三、康复知识分享

导致儿童语言发育迟缓的原因有哪些？

1.疾病因素

儿童不说话，可能与智力、听力障碍、发音器官病变、脑神经或声音器官的肌肉疾病、孤独症等有关。例如，如果孩子的行为、认知、眼睛能和他人对视，没有刻板的行为，自闭症可能会被排除；如果孩子是由感觉功能障碍引起的语言障碍，早期干预（越早越好，不要错过孩子的黄金干预期）应尽快去医院就诊。

2.发育因素

有些儿童在语言发展过程中，某一阶段会出现暂时性的落后，医学上称之为“特发性语言发育障碍”。例如，孩子可以理解父母的一些简单的指令词，例如走、坐和吃。孩子们能理解和跟随。但是，儿童的语言表达能力、组织能力和理解能力明显落后于同龄儿童的语言表达能力、组织能力和理解能力，词汇的掌握程度也不如同龄儿童那么好，语言表达能力、组织能力和理解能力都明显落后于同龄儿童。

语言发育迟缓的儿童有哪些表现呢？

1.特发性语言发育障碍，医学上分为表达性语言障碍和感受性语言障碍二种。

前者能理解语言但不能表达，后者对语言的理解和表达均受限制。当孩子开始学语时，语言缺陷即显示出来，孩子可发出一些音节，但不能组成词。记不住普通的词，词汇十分贫乏，不能用完整的句子去描述他所需要的东西，因此语句十分生涩难懂。孩子对语言的学习速度很慢，常比正常儿童慢2～3倍，语言明显落后，如1岁多尚不能叫爸爸、妈妈，4岁尚不能说完整的句子等。

2.特发性语言发育障碍儿童在学前阶段可无明显的心理情绪异常，仍然活泼、愉快，上学后由于语言交流困难，孩子常出现焦虑、抑郁、退缩、违拗等行为问题。

该类儿童常学习困难，主要是阅读、理解和计算困难。由于这些儿童的内在语言发育正常，因此可参加一些带有创造性的游戏，也可以绘画。同时还具有一定的人际交往能力，如用表情和动作表示自己的需求。对母亲能表示依恋，能与小朋友一起玩耍。对患儿进行智力测验时，表现为言语部分差，但操作部分正常，出现言语智商和操作智商的分离。

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