山东省济宁市邹城市青少年素质教育特训学校

励心智教育学习目标：

以学生为中心，以教师为主导，以教学质量为根本。意在帮助有早恋、叛逆、网瘾、消费、厌学逃学、离家出走、与家长老师沟通困难、亲情冷漠、自理能力欠缺、社会适应不良、情绪障碍、结交不良社会朋友等不良行为习惯的青少年从一个不懂生活、不懂学习、不懂回报、不懂责任、没有自信、没有理想、没有人生的边缘青少年在迷失人生中找回自我，激发其责任心、进取心、爱心，培养其积极向上的生活态度。先求“成人”，再求“成才”。通过阶段性教育转化与同步文化学习等，使其健康正常地回归校园及家庭。

励心智教育招收对象

我校常年面向全国招收10岁—18岁有下列行为表现的青少年；

励心智教育授课对象：

1.自控能力差，手机依赖严重，沉迷于网络游戏无法自拔。

2.怕苦怕累，生活自理能力欠缺，好吃懒做，过于依赖父母及他人。

3.厌学逃学、弃学辍学，缺乏学习动力，没有学习。

4.早恋，骄蛮任性、社会适应力低，喜欢结交不良社会朋友，夜不归宿。

5.亲情冷漠，不懂得感恩，叛逆，与父母对抗，离家出走。

6.人际关系敏感，性格孤僻，自卑、缺乏自信，不善于与人交流、心理脆弱等等。

案例1：从“躺平”到中考逆袭的15岁男生

问题：初三男生因学业压力拒绝上学，沉迷手机游戏，与父母关系恶化。

干预：

心理老师通过沙盘治疗发现其“自我价值感缺失”，根源在于父母长期否定式教育；

制定“兴趣-学习”衔接计划：先通过手工课程重建自信心，再逐步引入学科辅导；

家长参与“非*沟通”培训，停止指责，改为每日记录孩子优点。

结果：3个月后，孩子主动返校，中考成绩提升120分，考入重点高中。

案例2：戒除网瘾的14岁女生

问题：女生因校园欺凌产生社交恐惧，转而沉迷短视频，昼夜颠倒。

干预：

心理老师通过团体辅导帮助其重建社交技能，同时设计“短视频创作课程”，将兴趣转化为表达工具；

军事化管理调整作息，结合艺术治疗缓解焦虑情绪。

结果：6个月后，女生戒除网瘾，成为学校短视频社团负责人，性格变得开朗自信。