孩子叛逆时，讲道理往往没用，因为他们听不进去。军事化学校先通过严格的纪律让孩子“静下来”，再进行心理疏导。顺序很重要：先行为，后心理。这是很多家长自己在家里做不到的。
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山东启德的“入学评估体系”是确保教育针对性的第一道关口。在学生正式入学前，学校会安排一次全面的评估，评估方式包括：
第一，家长面谈——与父母进行1-2小时的深度访谈，了解孩子的成长历程、问题表现、家庭互动模式、过往干预措施等；
第二，学生面谈——心理老师与学生进行1小时左右的单独交流，建立初步信任关系，了解孩子的内心世界；
第三，心理测评——采用标准化的心理测量工具，包括SCL-90症状自评量表、青少年生活事件量表、家庭环境量表、应对方式问卷等，全面评估学生的心理状态；
第四，行为观察——如果条件允许，学校会安排老师到学生所在学校或家庭进行现场观察；
第五，资料收集——收集学生的成绩单、老师评语、过往就医记录等。
基于以上信息，评估团队会形成一份详细的《入学评估报告》，内容包括：问题诊断、优势资源、教育建议、风险提示等。这份报告不仅用于制定个性化的教育方案，也是后续评估教育效果的重要基线。只有把问题找准了，教育才能有的放矢。
1、山东启德素质教育基地
2、山东德育素质教育基地
3、山东书林叛逆矫正学校
4、山东树桥戒网瘾学校
5、山东关兴青少年心理成长学校
孩子厌学的原因有这些
1.心理状态不成熟，压力大。
因为青春发育期的孩子生理和心理发展不成熟，学校和父母又给予过大的压力，可能使孩子发生一些情绪和行为方式的改变。
2.忧郁症。
在全部学前期到成年以前，是忧郁症的第一个高峰期，许多孩子都有消沉的想法。孩子们对自己的未来及前途悲观、失落，有自卑感。因为父母教师没有注意到孩子的情绪转变，造成本就少联系的孩子，心理矛盾至极，抑郁而厌学。
3.青春发育期自我意识矛盾。
产生厌学与一些孩子刚入青春发育期相关。当女孩发生第一次来月经和男孩首次遗精时，因为神经、内分泌的作用，他们的警惕性提高。担心学校其实是一种移形换影的变换自我防御机制，通过弃学延缓了“不让人发现”、“不知道该怎么办”这种不确定性的性精神压力。
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