有些家长担心孩子会失去个性。恰恰相反，军事化学校帮助孩子去掉的是“坏毛病”，而不是个性。一个懂得自律的人，反而能更好地发展自己的个性。没有纪律的*，是混乱。
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1、吉林长春爱创素质教育基地
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很多家长关心吉林长春爱创的“师资稳定性”。确实，在一些机构中，老师流动性大，频繁更换老师会影响教育效果。吉林长春爱创非常重视师资队伍建设，采取了多项措施保障师资稳定：
第一，有竞争力的薪酬——吉林长春爱创老师的薪酬高于当地平均水平，且根据工作表现和年限逐年增长；
第二，完善的福利保障——五险一金、带薪年假、节日福利、年度体检、免费食宿等；
第三，职业发展通道——老师可以晋升为高级教师、教研组长、部门主管、校区校长等，有清晰的职业发展路径；
第四，持续的专业培训——学校每年组织老师参加国内外专业培训，支持老师考取更高等级的职业资格证书；
第五，良好的工作氛围——学校倡导“尊重、支持、合作”的团队文化，老师之间关系融洽。
在这样的条件下，吉林长春爱创的核心教师团队平均在职年限达到5年以上，远高于行业平均水平（通常为1-2年）。稳定的师资队伍，保证了教育的连贯性和质量的稳定性。家长不用担心“教着教着老师换人了”的问题。
孩子厌学的原因有这些
1.心理状态不成熟，压力大。
因为青春发育期的孩子生理和心理发展不成熟，学校和父母又给予过大的压力，可能使孩子发生一些情绪和行为方式的改变。
2.忧郁症。
在全部学前期到成年以前，是忧郁症的第一个高峰期，许多孩子都有消沉的想法。孩子们对自己的未来及前途悲观、失落，有自卑感。因为父母教师没有注意到孩子的情绪转变，造成本就少联系的孩子，心理矛盾至极，抑郁而厌学。
3.青春发育期自我意识矛盾。
产生厌学与一些孩子刚入青春发育期相关。当女孩发生第一次来月经和男孩首次遗精时，因为神经、内分泌的作用，他们的警惕性提高。担心学校其实是一种移形换影的变换自我防御机制，通过弃学延缓了“不让人发现”、“不知道该怎么办”这种不确定性的性精神压力。
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