封闭式军事化学校不是万能的,但它提供了一个孩子无法逃避的环境。在家里,孩子可以摔门、可以跑出去、可以不理你。在学校,他必须面对问题,必须反思自己。这种“不得不”正是改变的开始。
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江苏纽特的“抗挫折能力训练”是行为训练的重要内容。很多叛逆孩子之所以一遇到困难就逃避、崩溃、发脾气,是因为他们的抗挫折能力太弱了。训练内容包括:
第一,适度挑战——在安全的前提下,设置一些有挑战性的任务,如长跑、爬山、野外生存训练等,让孩子在克服困难中获得成就感;
第二,失败体验——让孩子体验失败,如比赛输了、考试没考好等,然后在老师的引导下学习如何面对失败;
第三,归因训练——帮助孩子建立积极的归因模式,把失败归因于“努力不够”而不是“能力不行”,把成功归因于“努力”而不是“运气”;
第四,自我对话——教孩子使用积极的自我对话(“我可以的”“再试一次”),替代消极的自我对话(“我不行”“我放弃了”);
第五,榜样示范——邀请曾经经历过重大挫折但最终成功的人士来校分享,让孩子看到“别人可以,我也可以”。
训练不是把孩子的抗挫折能力“讲”出来的,而是在一次次实践中“练”出来的。经过训练的孩子,面对困难时不再第一时间放弃或崩溃,而是能够冷静分析、尝试解决。这种能力,对他们未来的人生至关重要。
1、如何应对青春叛逆孩子
说这些并不是为各位家长制造焦虑,而是想让大家正视孩子在青春期出现的问题,正确理解他们的情绪出发点,才能更好地处理和应对难搞的青春期。
2、把孩子当做*个体来尊重
孩子就是孩子,我们家长谁也不能替代。他们自有他们的个性、爱好和想法,我们应该学会聆听,学会沟通,学会理解,学会尊重,让孩子*呼吸!
3、鼓励孩子表达情绪和感受
对比较内向的幼儿,除了家访了解他们的情况外,还通过唱歌、游戏、讲故事等活动,吸引、激发他们说话和表现的欲望,鼓励他们大胆、*地说话、游戏。我们注重的是与家长达成共识,不管在家里还是在幼儿园都要坚持以正面鼓励引导孩子,尽量让孩子多开口,多说话,以提高孩子语言表达能力。通过一学期的努力,很多孩子有了明显进步,回家后能说说幼儿园发生的事,家长对于这方面的进步感到很高兴很满意。
封闭式学校实施全封闭式军事化管理,老师学生同吃同住保障孩子安全,培养孩子纪律性,改变懒散的生活习惯,培养良好的生活习惯。
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