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　　在每一个学校的每一个班级，总是有那么几个男孩子，上课时东扭西歪、不时骚扰周围的同学，想方设法引起同学或老师的注意。由于扰乱了课堂秩序，这些孩子常常被同学或老师看作是“没教养、不听话”。事实上，这群孩可能患有“注意力缺陷多动障碍”。目前，诊断、治疗此病逐渐规范化。儿童发育行为专家们表示，孩子“多动”有可能是病，打骂并不能解决问题，应及时就诊接受药物和行为规范治疗。

辨别“多动症”的参考标准

　　多动症是病必须治疗

　　“注意力缺陷多动障碍”简称“多动症”，主要表现为注意力涣散、活动过度、冲动任性等。统计显示，在我国，学龄儿童中患“多动症”的比例为4.31%-5.83%。实际上，这些孩子主管注意力的神经出了问题，无法像其他孩子一样全神贯注上课、听讲。虽然有些不“闹事”，但老是走神 　，学习、做事，甚至玩的时候都很难保持注意力集中。

　　长期以来，我们对这种疾病认识不足，这些孩子的就诊率较低。中山大学附属第三医院儿童发育行为中心主任邹小兵打了一个比方，他说，有些孩子眼睛近视了，家长肯定认为给孩子配一副近视眼镜，孩子就能看清楚了，但是孩子注意力不能集中，家长则认为孩子是不听话、爱捣乱。面对孩子的异常“调皮”，家长束手无策，更不知道应该看医生。

　　邹小兵说，这些孩子不治疗，在校成绩差，和父母关系紧张，没自尊、性格孤僻等。到了青春期，更会引发一系列问题，如性行为、逃学、被开除，甚至反社会行为。

　　诊断无“金标准”，症状是关键

　　儿童多动症是一种发育疾病，在医学诊断上有比较严格的程序，曾有一段时间，“多动症”诊断泛滥，有些地方超过20%的学校儿童被戴上了多动症的帽子。

　　邹小兵介绍，医生诊断多动症主要是通过量表，比如《注意力不集中行为》量表中，符合九个项目中的六个以上，要考虑“注意力缺陷”。符合《多动、冲动行为》量表中六项以上，考虑“多动”，如果两个表均符合，就考虑为“注意力缺陷多动障碍”。

　　可以看出，诊断多动症没有金标准，医生都是根据孩子的症状来确诊。邹小兵说，事实上，还要根据父母、老师的观察来判断，比如孩子从幼儿园阶段就有这些表现;这些问题影响到孩子的学习成绩以及游戏、交友和家庭生活;孩子的问题在学校如此，在家庭也是如此;还要看看孩子有没有其他精神方面疾病。

　　邹小兵强调，孩子突然在某一个时期出现“多动”的症状，是绝不允许诊断为“多动症”的，需要出现持续、长期的症状才能作出诊断。