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　　在我们的学生群体中，有自恋倾向的学生是越来越多了。我们作为教师，要刻意关注这类学生，有意的走进他们，做他们的护花使者，做到防患于未然，早发现，早预防，早治疗，确保学生身心健康。第一，引导学生认识自己。第二，要求学生同类相比。第三，鼓励学生走进群体。第四，强迫学生适当受挫。只要教师有意留心，及时发现；刻意关注，找准病因；科学引导，对症下药，就一定能药到病除。
　　当学生出现自恋倾向时，教师应引起高度注意，采取有效的方法及时纠正。
　　一、引导学生认识自己
　　目前，大部分家庭构成都是“非常6+1”，即6个大人，1个孩子，三千宠爱集孩子一身，无形中促成了学生的错误认识，认为自己是天底下最可爱的孩子，是最完美无暇的。这成为学生自恋倾向形成的一个很大的原因。教师一旦发现学生有自恋倾向，就要及时引导学生正确认识自己。这一点是纠正学生自恋倾向的基础。
　　（一）和学生讨论明确“正确认识自己”的含义：
　　1.正确认识自我与社会、个人与集体的关系。使学生认识到个人的成长离不开集体，自我的人生价值主要在于对社会的贡献。让学生明白：既要认识自己的外在形象，如外貌、衣着、举止、风度、谈吐，又要认识自己的内在素质，如学识、心理、道德、能力等。

　　2.全面认识自己，我们既要看到自己的优点和长处，又要看到自己的缺点和不足。郑重其事的告诉学生：每个人的外在形象和内在素质都有自己的优势，又有自己的不足，正所谓“金无足赤，人无完人”，每个人都有自己的缺点，但是如果只看到自己的优点，看不到自己的不足，“看自己一朵花，看别人豆腐渣”，用自己的长处比别人的短处，就会沾沾自喜，骄傲自大，陷入自恋，不能自拔。

　　（二）教给学生认识自我的途径
　　1.引导学生通过自我观察认识自己。做一个有心人，经常反省自己在日常生活中的点滴表现，总结自己是一个什么样的人，找出自己的优点和缺点。使学生明白一个道理：自我观察是自己教育自己、自我提高、纠正自恋倾向的重要途径。
　　2.通过他人了解自己。大文豪苏轼写道：“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。认识自己有时候的确比较难，一般来说，当局者迷，旁观者清，不妨借用周围的人对我们的态度和评价能帮助我们认识自己、了解自己。
　　二、要求学生同类相比
　　1.对于那些学习成绩优异，好胜心强，自以为是，好逞强的学生，可以让他到一个品学兼优但家境非常贫寒的同学家去看看，鼓励他们交往，使其认识到自己不光有优点，也有缺点。认识到自己不是完美的。
　　2.对于那些家境一般，父母平常，但又爱慕虚荣，好攀比的学生，可以和他一起做班级学生家庭构成调查，让他根据调查表，仔细阅读，反复比较，找出差距。从而正视自己，克服自恋倾向。
　　总之，引导学生通过与他人比较，学会谦虚待己待人。老子的《道德经》中不厌其烦的指出：“圣人不自大，故能成其大；贵以贱为本，高以下为基；圣人自知不自见，自爱不自贵。”因为谦虚、谦卑是抵制自恋倾向的一种最有效的方式。它意味着放弃自我比别人优越的态度，虚怀若谷的接受他人或真理。谦虚、谦卑可以使有自恋倾向的学生放下架子，聆听对方，容纳异议，是对自恋倾向的矫治。
　　三、鼓励学生走进群体
　　由于家人对孩子的过度保护，忽视了学生社会性的从小培养，学生常常缺少与异性和同性伙伴的交往，无疑对自恋倾向的形成起了促进作用。所以鼓励学生与同龄人的交往，即可培养学生人际交往能力，也有预防自恋倾向形成的作用。鼓励学生参加游戏和集体活动，如在大课间活动中，教师可以有意把自己和这些学生安排在一起，就像农民偏爱“弱苗”一样偏爱这些带刺的“花朵”，陪着他们大胆与不同性别的学生交往，陪着他们学会帮助别人，帮助他们试着去爱别人，强迫他们放弃单一的自我标准，把自己置身于群体之中，从而学会从别人的角度看问题，扩大自已的兴趣范围，拓展自己的心灵空间，走出小小的自我，走向大大的社会。
　　四、强迫学生适当受挫
　　“00后“的学生大部分是在蜜罐中长大的，是父母的心头肉。所以，父母总是对他们爱护有加；不管是应该的还是不应该的，父母一律包办代替。这些学生就像温室里的花朵，经不起任何风吹雨打。因此也就滋养了一部分学生的自恋倾向：认为自己是最重要的，自己是大家瞩目的焦点，父母为他们所做得一切都是理所当然。面对困难和挫折，总是期待别人帮忙解决，一旦受挫，便垂头丧气、心灰意冷；甚至是自怨自艾，消极颓废。这时，教师可以配合家长，给这些学生提供一些在他们能力范围之内的挫折困难，让这些学生适当受挫，再让他们通过努力，克服挫折困难。就像把娇嫩的花朵放到适度的阳光和风雨中，才能变得坚强，才能有担当，敢担当。这样一来，这些学生的自恋倾向就有效地得到遏制。
　　叛逆孩子管教学校认为有自恋倾向的学生就像沾染病菌的花朵，只要教师有意留心，及时发现；刻意关注，找准病因；科学引导，对症下药，就一定能药到病除。我们教师都要像这样去有意栽花，就一定换得满园春色。
叛逆孩子管教学校