合肥叛逆青少年军事化管理学校排名

1978年，联合国教科文组织举办了一次世界儿童绘画比赛，题目是我在2000年的生活。我国的小朋友胡晓 舟画的荡秋千获得了世界奖。这幅画，画的是在月球上荡秋千的情景，想象丰富、生动，吸引了人们的注意。从这个例子也可说明想象的重要，那么，什么是想象呢?想象是人脑在原有表象的基础上加工改造形成新形象的心理过程。有的心理学家认为想象是一种特殊形式的思维活动。想象的种类人的想象按其目的性程度和产生方式来说，可以分为如下几种:想象在孩子的学习中的作用是很大的。①能增强孩子学习的主动性一个学生在学习中如果能够想象出活动过程本身其结果，想象着做一个什么样的人，像谁一样;不做什么样的人，不像谁样。这样，就有助于提髙学习的主动性，有助于学习活动的顺利完成。②能赋予学习的生动性在某种意义上讲，不仅“知识是有限的”，而且是死的。如果一个学生把想象用于学习活 动中，他就能学得生动活泼，把死的知识变为活的知识。就能打破知识的限制，把古今中外的一切事实都跃入脑海中，犹如在眼前一样。③运用想象能提高学习的创造性学习前人的知识经验不是被动地吸收，在学习过程中要有创造性，而这种形式的创造性活动，和其他一切的创造性活动一样，没有想象的积极参加是不可思议的。想象力的发展是学生智力发展的体现，而丰富的想象力又和思维的发展密不可分。学生再造想象的发展，能促进他们学习科学知识，而创造想象的发展是学生进行创造学习和创造性活动的基础。如果一个学生创造想象力不强，考虑问题时思路狭窄，就不可能有*分析问题和解决问题的能力。这样，就会影响将来的工作。为此，教师要注意培养学生的想象能力，便他们的再造想象和创造想象都要得到发展。爱因斯坦说“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”可见，丰富的想象力，对学生的锊力发展是何等的重要啊!想象作为形象思维的一个重要的成分，不仅依赖于过去的感知，靠记忆表象，同时还需要抽象思维参加。人如果没有同思维内容相联系的想象，思考就有困难。人在思考问题时，往往依靠思想，把感情形象带入其中，从而促进了思维的活跃与豁通。可见，任何复杂的思维活动也是离不开想象的。纵观科学史，我们看到，古今中外凡是有成就的科学家，无一不是具有丰富的想象，并充分发挥想象力从事科学发现和研究。一个人在青少年时期的想象力的状态，直接影响着其智力的发展，而今天的青少年，其中相当一部份明天要从事自然或社会科学研究工作，尤其是随着现代科技事业的迅速发展，知识的总量以令人难以置信的速度增长着，新的知识的巨流滚滚而来，各科知识日新月异，我们就不仅要向学生传授知识，更重要的是培养智力，从少年儿童时期开始，就注意对他们进行想象力的培养和训练，使他们有可能在口后的科学研究中有更大的周旋余地，使其创造力得到充分发展。国外有的学者指出，人的大脑具有4个功能部位，即感受区、贮存区、判断区和想象区。在通常的情况下，人们运用前3个部位功能的机会较多，而运用想象区过少。并认为，一般人仅仅运用了自己想象力的15%。可惜，我们每个人的想象力并没有充分发挥，这也说明它存在着巨大发展的可能性。