沈阳叛逆期一对一矫正学校

孩子叛逆期，父母该怎么办？要用尊重的语气而不是教训的语气说话。让孩子变得"听话"的良策是尊重子女，反之也会使子女尊重自己。

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逃学则是厌学心理开展到较高阶段的一种逃离学校生活环境的行为。一般来说，咱们能够从三个方面来设定厌学生：
1、对各科学习失掉爱好而不肯意持续学习的学生，且厌恶学习在四科以上。
2、现在在校学习完全是被迫地混生活等文凭的学生。
3、因不努力而致使学习成果差，又毫不在乎的学生。
二、厌学与逃学的类型
为了有针对性地对不同的厌学生或逃学生进行咨询与矫治，有必要对厌学生和逃学生进行分类和特征描述。在心理学上，为了便利起见，咱们一般依照厌学生和逃学生的首要特征和构成主因来进行分类：
1、品德不良型，指那些因贪玩或感染社会不良风俗而形成的厌学类型，这在一些校风不良的普通学校比较多。
2、学习不适型，因对当时的学习有无力感而不肯上学或因不胜学习生活单调乏味、考试竞争压力而厌学的学生。
3、人际联系不适型。因与教师或班级同学联系紧张、早恋受挫，心情紊乱、自尊心遭到严峻打击或遭受严峻波折而厌学的学生。
4、有意回绝型，因受拜金心理影响或重利轻才思想影响而有认识地回绝学习，不肯上学的学生。
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三、厌学与逃学的特征
1、心理特征：从心理特征来看，厌学生一个显著的特征是动力系统短少，在学习意图上有随意性和多边性的特色，爱好涣散，志趣不定，短少久远动机，在学习上没有自制力和坚强性；厌学生的另一个突出特色是心智活动差，他们在讲堂学习、课外阅读、课外作业等学习活动中完全处于消沉被迫状况，他们对学科特别是几许、代数、外语有畏难心情，注意力极易涣散，听课不专心，作业不用心，预习、温习无恒心，死记硬背多，了解记忆少，常识脱节严峻，常识短少系统性和持久性，学习成果不好，除此之外，部分学生还伴有不守纪律，爱出风头，混学、闹学、弃学、说谎、作弊、夜出不归等不良行为。
2、心理环境与情形状况

和一般学生的家庭环境比较，厌学生的家庭文明空气和文明心理环境空气比较淡，家长更多地存在发牢骚、讲怪话、赌博、吃喝等世俗行为和重利轻才的观念与行为，父母更偏重挣钱和社会地位的取得，小市民习气重，不怎么关心或注重孩子的学习品德的改变，短少安静调和的学习环境，更有部分家庭目光短浅，只考虑眼前利益，不管子女的出路和需求，主动要求孩子弃学挣钱。厌学生和差生有区别，由于他们本身厌烦学习，所以在学校更多地被名为"调皮捣蛋生"，喜爱无事生非，所以学校心理情形比较差，往往是教师批评的首要方针，因而心理开展失衡，怀有比较强的仇视心情。

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