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在一些家长看来，好的早期教育就是把孩子送到各类专业培训机构。钢琴、珠心算 、英语、识字，是最受家长欢迎的早教项目，这些项目的一个共同特点是教育效果明显，家长们很容易因此获得鼓励，于是一传十、十传百 ，越来越多的家长“随波逐流”。

　　早期教育不应只看结果，而忽视孩子学习过程的感悟和体验。以孩子学习钢琴为例，良好的早期教育应着眼于孩子对音乐的感悟及音乐素养的培养，如果只关注弹琴的技能、技巧训练，一味追求考出“八级”、“十级”，而忽视学习过程中的体验，那很可能会使孩子“痛苦地弹奏《欢乐颂》”。

　　其实亲子同乐的过程就是很好的早期教育。国内曾有心理学家对父母的教养方式与孩子学习成绩的关系进行研究，发现优等生与差等生的父母在教养方式上有明显差异：前者偏爱温暖与理解，后者偏爱惩罚与干涉。而这种差异引起的结果是，优等生有信任与安全感，并形成良好的个性与学习习惯；而差等生有逆反与自卑心理，他们更多厌学和缺乏自信。

　　长期以来，儿童认知和语言发展一直成为人们关注的焦点，而儿童情绪情感等内心体验的健康发展却没有得到应有重视。早期教育除了要注重智力开发外，父母还应重视引导孩子充分发展积极向上的情绪情感体验，激发他们的主观能动性，鼓励他们主动探索与发展，使他们能够不断适应新环境。

　　“童年是旅程，不是赛跑”，我们需要遵循儿童的发展规律，有序地开展智能开发，为儿童的成长营造一个适合其年龄和个性特点的早期教育环境。

　　给孩子奠定竞争优势，不在于在起跑线上比别人早学、多学多少知识，而在于一旦起跑后孩子的持续学习和超越能力。家长应该更多关注孩子的基本思维能力和行为习惯的培养，为可持续发展奠定基础。