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康复

现在部分孩子有语言发育迟缓，自闭症，感统失调，构音障碍，孤独症等问题孤独症儿童好像生活在自己的世界里，叫他们常常不加理睬，同他们说话常常不看和他们讲话的人，甚至他们去拿东西的时候也只是眼斜，或用“余光”，有时候即使双手扶着他的面颊要他看着你，往往他也不看你的目光，而宁可斜眼看别处，父母不要着急，要耐心引导。

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孩子康复训练学校优势：

一、结构化教学：教学环境适合儿童的特点，便于调动儿童的视听感知觉，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，对教学内容更加生动形象。

二、实践教学：丰富的主题教学活动、游戏户外，遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，让孩子所学的技能有效的运用和泛化

三、更懂孩子的真实需求：培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。

四、阶段学习：根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。

1.教学对象:

发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的儿童。

2.教学原理:

应用行为分析学，系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具

3.课程内容：

前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力

4.课程效果：

前备技能促进学习技能，认知理解促进听者反应技能，促进表达能力，语言理解促进社交沟通能力。

通过前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力，提高前备技能促进学习技能，认知理解促进听者反应技能，促进表达能力；语言理解促进社交沟通能力。

5.机构采用I+G+F课程模式，开设有启智认知课、感统课、言语开发课、社交沟通课、学前预备班等课程，通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力。

6.再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。

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语言发育迟缓的原因有两种先天生理异常和后天语言环境。无论是从科学正规的调查报告，还是我们机构十几年的矫正经验来看，后者导致的语迟要占到整体的95%左右。也就是从广义上说，语言发育迟缓可以说是一种纯粹由后天语言教育和语言环境造成的一类语言问题，并不能算是疾病。

1、康语儿童智能康复中心

2、星空智程康复中心

3、东方启音康复中心

以上排名不分先后，都是经过专业的教育团队实地考察、家长的评价得出来的结果，如果想要了解更多关于儿童康复训练课程详情及收费情况等问题，可拨打文章底部电话，免费咨询。

康复知识干货分享

自闭症儿童为什么会对别人的话充耳不闻？

提起自闭症儿童的症状表现，对人视而不见、对别人的话充耳不闻，是特别让人难忘而又无奈的两点。那么，自闭症儿童为什么会对别人的话充耳不闻呢？

实际上，自闭症孩子不是不听指令，而是有时候听到指令后却不知道要做出什么反应，换而言之，就是他们反应缺乏/薄弱。听者反应是言语行为中最重要的技能之一，是对他人语言进行接受及回应的能力，在日常生活中反映为对指令的回应。

自闭症儿童无法作出听者反应，对别人的话充耳不闻，主要包括以下三个原因：

1、听不到

自闭症儿童无法将别人的声音从环境声音中区别出来，无法听到确切的指令，也就没有听者反应了。这时，家长和老师可以把声音与强化物进行配对，增加孩子对大人声音的敏感性。

2、听不懂

自闭症儿童不明白家长发出的指令的意思。比如家长说“把纸巾拿过来”，孩子却无法从一堆物品中识别出哪个是“纸巾”，或是不明白“拿过来”的意思。这时，家长要对孩子做区别练习，帮助孩子区分不同的物品和动作。

3、做不到

有些孩子接收到指令，也明白指令的要求，但执行能力不足。这时，家长和老师要对孩子进行行为训练，增加孩子对指令的执行力。

针对自闭症儿童对别人的话充耳不闻的现象，大人可以进行听者反应训练，先从简单的项目开始，逐步增加难度来提升孩子的能力。具体做法如下：

1、初期训练阶段

可以选择一些自闭症儿童已经掌握并能执行的指令，作为最开始的训练项目，比如站起来、走过来等。在发出指令后，给予孩子5秒的反应时间。

孩子要是成功完成指令，就及时给他表扬，并让他知道为什么受到奖励，比如说“你真棒，你听到妈妈的指令就走过来了”等。孩子要是没能按时完成指令，可以提供一些提示，帮助他完成。要是提示后还是无法完成，说明这项指令对孩子来说有难度，不宜现在进行。

大人可以每天向孩子发15-20个指令，并把孩子每天完成指令的情况记录下来。

2、增加训练难度

当自闭症儿童连续一周都能完成80%以上的的指令时，大人就可以加入一些新指令了，但数量不要过多，而且要随机出现，才不会给孩子造成难度太大的困扰。

孩子要是能够完成这些指令，老师和家长要及时给予表扬和奖励；如果孩子无法完成指令，就给予提示，辅助他完成。

孩子能连续一周完成80%的指令之后，就继续增加新指令，以此类推。新指令应该是孩子之前无法完成的，或是孩子抗拒完成的，逐渐的增加难度可以不断提高孩子的听者反应。

3、减少奖励依赖

当自闭症儿童基本能够完成日常生活中的指令时，大人就要逐渐减少孩子对表扬或奖励的依赖。

长时间连续的强化不利于孩子的康复，家长和老师要逐步减少表扬和奖励的频率，才能帮他真正掌握并使用一项技能。比如当孩子平均完成3个指令后，家长再对孩子进行表扬，在孩子适应一段时间后，继续降低表扬的频次，尤其是要减少他对实物奖励的依赖，最后让自闭症儿童较好地完成听者反应。

自闭症儿童为什么会对别人的话充耳不闻呢？以上就是原因和训练方法。